一、前言

新课改的持续推进正在无形当中改变着小学数学课程的教学模式，很多教育者都充分认识到了培养小学生核心素养的重要性，在此基础之上创造出了诸多新型的教学方法和教学理念。在小学阶段的数学课程中，计算教学是核心组成部分，积极强化小学生的计算能力同样也是小学数学课程的主要教学目标。为此，教育者要从核心素养的角度入手，根据小学生的学习基础与学习兴趣来设置不同的计算教学方案，避免受到传统固化思维的影响，从多个角度入手来强化学生的数学综合能力，为其日后的人生发展打好基础。

二、小学数学计算教学中核心素养的意义

在小学阶段的数学课程中，培养学生的运算能力是非常重要的教学任务，计算能力的强化不仅有利于学习成绩的提高，同时还可以解决生活中的诸多难题。而培养学生的核心素养是新课改背景下的核心要素，教育者应当根据数学大纲中的教学要求，在课堂中引入一些核心思想，根据学生的学习态度、思维模式以及学习能力来制定出个性化的教学方案。在这一过程中，教育者还要通过一些简单的运算方式来强化学生的发散性思维，让他们利用教材中所提供的运算公式，自行解决更为复杂的数学难题，并深层次探究题目背后所隐藏的数学逻辑。在这一前提下，教育者要积极运用现代化的教学手段，通过多元化的教学资源来丰富课堂内容，全面满足小学生对于数学计算的好奇心，使他们在课堂中产生更多地思考。

三、小学计算教学的重要性

“数字的运算”占了整个小学学习内容的很大一部分，约占58%，不仅要学数字和代数，还要复习图形和几何、概率和统计、综合和练习。在数学学习中，计算是所有数学实践活动的重要技能。无论是发现数学规律、探索数学现象还是解决数学问题，都离不开计算。计算教育的重要性体现在以下几个方面：

（一）数与计算在日常生活、学习、科学研究和生产实践中有广泛的应用

 计算是人类认识客观世界和周围事物的重要工具之一。对数、量、形的研究，离不开数的计算。许多科学技术体现为一种数学技术。电子计算机的发明使人们跃入了一个新的科技时代。电子计算机之所以如此强大，关键技术是它的软件，软件的核心是算法。医学和工程等学科领域以及空间技术和信息通信等科学技术领域都离不开数字计算的知识。此外，日常生活中到处都有对数量、时间和空间的计算。因此，学习基本的计算技能对于我们的生活和未来的学习需要非常重要。在小学，从低年级到高年级，几乎每个学期都有两到三个单元专门用于学习“数的运算”，涵盖了大部分有理数的计算知识。在小学阶段学生需要学习计算整数、小数和分数，并形成一定的算术技能，为未来在小学阶段的生活和学习奠定基础。

四、基于核心素养的小学数学计算教学措施

（一）明确计算教学目标

如果想要确保小学数学课程中计算教学任务的顺利落实，教育者则需要明确设定计算教学目标。通常情况下，计算教学的目标设定可以按照以下两个步骤来进行：首先，教育者需要对班级学生的基础学习状况进行摸底了解，并将班级学生进行分层处理，进一步掌握他们当前的计算能力。其次，教育者要根据计算课程的教学内容来合理设置教学目标，并在这一环节中重点关注学生的进步情况，引导他们调整以往的计算模式，紧跟教育者安排的教学节奏，采用循序渐进的方式来提高训练难度。

例如，在教授100以内加减法的相关课程时，教育者首先需要明确此堂课程的教学目标，在高效完成教学任务的基础之上，进一步培养学生的计算能力和核心素养。在新课程正式开始之前，教育者应拿出5~10分钟左右的时间，为学生布置自主学习任务：让学生利用之前学习过的数学知识，先尝试计算100以内的加法和减法，并将自己计算过程中所遇到的问题和困难记录下来。随后，教育者则可以将学生分成多个学习小组，各个学习小组中都要安排不同层次的学生，让他们在小组内互相出题并完成训练。教育者需要全程参与其中，在旁观察学生的学习状态，并主动与学生展开交流，倾听他们在自主训练过程中的心得和想法。此种教学方法不仅可以顺利达到预期中的教学效果，还可以有效提高学生的自主学习能力。

五、结束语

综上所述，新课程改革工作的全面落实，让我国的基础教育水平较之从前有了明显的提高。从教育者的角度来看，如果想要顺利达到预期中的教学效果，则必须要对传统模式下的教学理念与教学方法做出改进。为了能够进一步强化小学生的核心素养，提高他们的计算水平和计算效率，教育者则应当在日后的数学课堂中为学生设置多元化的教学内容。不仅要将更多的课堂时间留给学生，同时还要密切观察他们的动态表现，在此基础之上来灵活调整教学方案。

参考文献

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