一.核心素养下初中音乐教学原则

首先，教师要大胆地勇于尝试新的教学方法。对课堂教学方法要灵活机动，创建亲密和谐的音乐课堂氛围。同时在课堂教学环节的设计中，通过制定好切实可行的教学目标和教学步骤，以立足于歌曲的基础教学，重视音乐基础知识教学，在现有的教学教具的基础上丰富课堂教学，提升音乐课程教学的质量。其次，注意课堂的节奏，不要把控学生。课堂上要允许学生出错，及时调整方法有耐心地引导学生，关注学生的表现，才能提高自己应对课堂突发状况的能力。最后，课堂上学生回答问题后及时地给予正当的激励，从而调动学生的学习积极性，这样才能在课堂上使教与学的双边活动达到和谐统

二.基于音乐核心素养的初中音乐教学策略

1.加强师生课堂互动

师生的课堂互动交流影响会学生的学习成效，教师需要在课堂中以学生为学习主体，加强与学生的交流合作，提高学生的音乐学习效果。例如：教师在教学《劳动的歌》一课。在本课的教学中，教师让学生通过聆听、演唱、律动等不同的音乐表现形式，去引导学生反复地感知音乐、表现音乐，极大地激发了学生对于劳动号子的学习兴趣，在教师带领学生们学唱《军民大生产》的艺术处理中，让同学们理解并体验一领众和的演唱形式，情境的创设充分调动了学生的演唱热情，更深切地体验了劳动大生产时的场面。同时，教师发挥创造性给歌曲加上了“西里里察啦啦 索罗罗罗 太”的衬句时，使歌曲变得更加丰满，同时让学生更深入地体会到劳动人民一天生活中的辛苦忙碌。

2.注重音乐器具的辅助教学

音乐具有多种多样的表现形式，同时展示音乐的乐器也是多种多样的，教师要结合音乐自身的特点，选择合适的乐器辅助教学，丰富教学的形式。例如：教师在教学《茉莉花》的时候，教师别出心裁，采用口琴辅助歌唱的方法，让学生借助口琴找到音准，逐句自学歌谱并填词；而后加大难度到二声部的学唱，让学生能自如地利用口琴唱好两个声部，较好地解决了二声部演唱音准及相互平衡问题。学生们在参与和体验中享受着合作之美、音乐之乐。再如：教师在教学《八骏马》的时候，在教学中教师没有对学生进行枯燥的知识、技能训练，而是通过音乐体验和情景教学，在聆听不同乐器的音色以及南北方不同风格乐曲的过程中，让学生在聆听、观察、模仿、思考，启发学生展开丰富的想象力，亲身感受到音乐中极具表现力的部分，感受合奏中的音色的丰富表现力，最大限度地调动学生学习积极性，很好培养了学生的合作意识和作品的感受、分析能力。音乐课堂教学要紧紧把握课程标准和三维目标，教学中一定要注意对音乐本体的关注，必须重视学生音高、音准、节奏等概念的建立，掌握好各种“音乐工具”才能更加有效地进行音乐课堂教学。

3.创设教学情境

教师在开展初中音乐课堂时，要结合歌曲所呈现的意境，为学生打造合适的学习情境，吸引学习参与音乐学习，掌握歌唱技巧。例如：教师在师在教学《春江花月夜》一课。首先以一曲亲自示范弹奏的古筝曲《江楼鼓钟》，将学生带入江波缥缈，亭楼远立，钟声隐传的古风情境画面，然后通过一段微视频来介绍本课的音乐作品，接着步入分段欣赏的教学过程。学生通过看视频、唱曲谱、做运动、思变化等种种音乐活动，细致感受了《春江花月夜》中“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”“水云深际”“渔歌唱晚”五个经典小乐段的音乐特点。再如：教师在教学《雨打芭蕉》一课。先是以两首优美的民歌翻唱让学生猜曲名，激兴趣，亮风采，揭课题。然后通过看小视频、拍节奏、唱节奏、划拍子、唱曲谱、画旋律等多种教学手段带领学生层层深入展开学习。学生在本节课中不仅学会了演唱歌曲，而且对歌曲中的“鱼咬尾”“一字多音”“拖腔”“衬词”等创作手法有了进一步的深入体验，在老师的口口相传，直观感受中，同时加深了对中传统民歌的喜爱之情。

4.积极运用现代信息技术

随着互联网在中国的不断运用，各行各业都逐渐信息化和网络化。教育领域也应该跟紧时代的步伐，积极在课堂中融入现代信息技术，丰富教学的形式。例如：教师在开展“影视音乐作品初探”音乐主题活动，教师首先从大家熟悉的电影、电视剧插曲导入，先引出影视音乐的概念，然后重点欣赏两首影视音乐作品：（一）电影《放牛班的春天》之主题歌曲《眺望你的路途》；（二）电影《辛德勒的名单》之主题音乐。教师教学设计巧妙贴切，教学语言简洁明了，学生在听唱旋律、欣赏视频、思辨比较等音乐学习活动中，感受到了影视作品中的主题歌曲以及音乐在电影中的重要作用。再如：教师教学《花鼓新韵》，课堂亮点在于借助声势律动及创编实践，利用信息技术和交互式多媒体教学软件，为学生创设动态的学习环境。其中，为歌曲编配伴奏环节，教师循序渐进，及时根据学生的情况进行调整，注重课堂生成，在新授的过程中贯穿以学生为本的理念，重视歌唱能力的培养，同时夯实基础，让学生学会知识与技能。教学中注重对学生听的能力的培养，反复听的过程中穿插问题并引导学生解决问题，是培养学生独立思考能力的重要表现。

结语：中学音乐课堂的教材，更有难度，课堂教学更有深度。初中音乐课堂要注重对学生核心素养的培养，课堂突出审美体验，突出以听觉为主体的联觉体验过程，在这个过程中要提升学生的综合音乐素养，同时初中音乐课堂要注重对学生知识和技能的提升，因此教师的教学方式探索势在必行。

参考文献：

[1]秦菲阳.核心素养背景下初中音乐教学方法探析[J].知识文库,2022(03):163-165.

[2]陈鑫瑶.初中音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].科幻画报,2021(11):239-240.