引言

为了切实提高教育质量，增强学生的探索能力和研究意识，教育改革工作正在不断推进的过程中。由此，教育界开始逐渐认识到信息技术对各学科教学的积极意义。新课程标准明确指出了信息技术与化学教学融合的重要性。

一、高中化学课堂教学中存在的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

比起烦琐而复杂的实验，一些化学教师宁愿把化学反应方程写在黑板上让学生背诵，觉得这种方式比较方便。传统的教学方式过于强调目标，一般都是“填鸭式”的教学方法，同时，由于教师的长期经验，让自身的教育观念落后，教学思维变得呆板，自己成为课堂唯一的主体，学生只能盲目地听从，一节课上，学生没有太多的自主思考和提问的时间和空间。在课堂上，参与进来的学生较少。老师在教学的时候，直接或间接地忽视实验的客观因素，使实验流程变得简单，进而使学生缺乏学习的兴趣。

（二）教学内容未形成体系

由于高中化学学科内容相对分散，如果学生不能对化学知识进行相应的搜集与整理，则会影响学生知识体系的构建。除此之外，在学生形成完整的化学知识体系结构的前提下，学生能够更好地提高逻辑思维能力，对化学现象进行相应的探索与分析，并明晰与其相关的化学知识，强化化学学习水平。如在对化学物质进行学习的过程当中，应当了解物质名称以及相关化学公式。但是如果教师在进行高中化学教学的过程中，没有引导学生形成相应的化学体系，则无法有效对教学内容进行梳理，学生的宏观、微观辨析能力也无法得到相应的提升。

二、信息技术与高中化学教学深度融合的教学实践

（一）应用信息技术构建化学知识学习情境

在教学“非金属以及化合物”知识点的时候，教师如果仅仅使用传统的教学方式，化学学习过程就会显得枯燥，使学生学习的兴趣大大下降。但是如果教师依靠信息技术，引入图片或者视频素材，建构对应的学习情况，那么学生就可以更好地理解非金属以及化合物的概念，对于其特点的认知也会更加深刻。在这样的过程中，高中化学教师可以引入对应的问题：非金属一般情况下会与哪些物质产生反应，这些反应可以归结为什么反应，如何依靠实验来证明这样的反应？在这样的问题设定中，学生可以迅速地进入知识探究的状态，使相关知识的衔接机制得以构建，自然会使学生进入更加高效的化学知识理解格局。

（二）应用信息技术实现互动合作教学

以“乙醛的结构与性质”为例，本单元最重要的化学实验无疑是银镜反应，但很多学生在实验过程中只是模式化地完成学习任务，并未真正掌握相关概念，或者存在一定的模糊。教师可以先用信息技术给学生还原实验情境，然后在信息设备中与学生互动，如有学生会问：为什么非要银氨溶液呢？教师可以立刻做出指导：启发学生列出银盐如AgCl等，只有AgNO3可溶。也可以给学生提出探究性问题：Ag+能氧化乙醛，可设问KMnO4、溴水能否氧化乙醛，引导学生去探究银氨溶液配制的相关知识内容。由此可见，通过信息技术带来的教学互动，可以显著提升学生的学习效率。

（三）应用微课优化课前预习

以“金属的电化学腐蚀”教学为例，由于本章的教学内容归属于电化学的知识点内容，所以为了满足高中学生对于电化学学习内容的求知欲，高中化学教师在课前预习阶段先将教学导案发送至学生，让学生对教学导案进行观看和学习，在教学导案中重点标明金属发生电化学腐蚀反应的原理，让学生对金属腐蚀的危害有一个初步的了解．在发送了教学导案之后，教师针对本章教学内容进行教学方案的设计，针对析氢腐蚀和吸氧腐蚀的原理，高中化学教师利用微课平台制作出“金属的电化学腐蚀”的教学短视频，并在微课平台中进行分享．学生在观看了短视频之后将教学导案的内容进行填写，并标记出自己有疑问的地方．

（四）应用多媒体优化实验教学

教师在实验演示时，有时会遇到实验现象一闪而过，或者是坐在后面的学生看不清实验现象的状况，难以很好地将实验教学作用发挥出来。通过多媒体的灵活应用，则可以很好地提高高中化学实验教学效果，并且能在很大程度上保证了实验教学的安全性，特别是面对一些操作难度高、有毒气体产生的实验，教师就可以借助多媒体进行演示，让学生在安全的环境下了解知识。如教师在讲解乙醇与金属钠、水的反应机理时，教师可以先利用多媒体将反应示意图展现出来，让学生有初步了解，接着再用多媒体展示出化学实验过程，引导学生观看实验，借助实验来深化学生对乙醇化学性质的了解。

（五）应用信息技术提升复习效率

其一，可以在复习中，给学生提供之前的课程视频，将其上传到对应的共享平台，学生如果对某知识点的认知不足，可以结合自己的情况，找到对应的课件，然后依靠视频软件来控制，迅速找到自己的知识盲点，继而确保自身的复习效率和质量不断提升；其二，鼓励学生在实际复习的过程中，掌握使用树状图的技巧，继而确保对一些知识进行合理的串联，继而构建完善的化学知识体系。如从原子结构到元素周期表、从碱金属到氯族元素，这些都可以依照特定的顺序，构建对应的知识体系。

结束语

高中课堂教学活动是培养学生化学学科素养的主要教学路径，化学教师应当合理地进行教学规划，利用多种方式激发学生的创造性思维，在日常教学中积极探索有效的信息技术教学模式，还要做好应用设计工作，让现代教学模式充分发挥出应有的作用，做到新颖、有趣、有效，更好地引导学生深度解析知识点，进一步推动学生在化学领域中更好地发展。

参考文献

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