引言：在全新教学形势下，许多小学数学教学工作者开始探索高水平开展数学教学的方法。通过创设情景的方式一方面可以激发学生探索数学知识的欲望，另一方面也能有效地提升小学数学教学的水平。鉴于此，小学数学教学工作者应积极地探索有效的手段在小学数学教学中创设情境，从而为小学数学教学工作的高水平开展奠定坚实基础。笔者结合了自身的教学经验，在文章中主要讨论了创设小学数学教学情景的方法。

一、利用创设情境法开展小学数学教学的原则分析

1.为数学知识学习服务的原则

在小学数学教学实践过程中，小学数学教学工作者无论采用怎样的教学手段，都是为了帮助学生更轻松地完成知识点的学习。因此，小学数学教学工作者在实际教学过程中，应以具体的数学知识为切入点使学生在学习情景中更轻松地完成数学知识点的学习。

2.符合学生认知的原则

在新课程改革持续推进的大背景下，学生摇身一变成为了课堂的主角，因此，小学数学教学工作者应当充分地分析每个学生的特征，并以此为基础开展教学活动，只有这样才能切实的满足学生的个性化学习需求。现如今，许多小学数学教学工作者在实际教学工作中，都会通过创设情景的方式开展教学活动，部分教师会以教学内容为基础通过在课堂中创设游戏情景的方式开展教学活动，还有一些教师会从教材中寻找情境素材，向学生提出问题。小学数学教学工作者在创设教学情景的过程中，必须结合学生的认知水平，只有这样才能切实地提升小学数学教学的效果^[1]。

二、在小学数学教学中创设教学情景的方法分析

1.创设生动情景进行课堂导入

众所周知，小学生普遍具有好奇心浓烈的现象，因此，对待新奇、有趣的东西他们会表现得异常积极。因此，在组织开展数学教学的过程中，小学数学教学工作者应尽可能的挑选一些趣味性元素较多的学习材料，通过这一手段燃起学生的学习热情。对于小学生而言，通过创设趣味教学情景的方式是一种行之有效的教学方法，能够使他们更积极地投身到数学知识的学习当中。

以人教版数学一年级下册“100以内的加法和减法”这一内容的教学为例，在实际教学过程中教师便可以创设到动物园参观的情景。此时，教师便可以将动物园动物的照片利用多媒体设备呈现在学生面前，每一张照片上都应当有多只动物，在展示照片时，教师可以引导学生把不同种类的动物的数量相加，并引导学生计算和回答，对于回答正确的学生教师可以给予他们一些小红花。如此以来，学生便会积极地投身数学学习当中^[2]。

2.利用教学情景引发学生思考

常言道：“思起于问，源于疑。”诚如斯言，学生只有充分地思考，才能更好地掌握数学知识点。为此，在教学实践过程中，数学教学工作者应当结合现实生活，努力的为学生创设问题情景，让学生在学习情景中思考和学习数学知识点。鉴于此，小学数学教学工作者在教学过程中，应当深层次地研究和分析数学教材中的内容，并努力地梳理教材的脉络以及各类数学知识点间的内在关联，在此之后设计一些精巧的问题，使学生在思考问题中掌握数学知识点，从而帮助学生更轻松地掌握学习数学的方法。

3.以生活元素为基础创设教学情景

数学知识本身来源于现实生活，同时学习数学知识的根本目的也是为了将其更好地应用在活当中。为此，小学数学教学工作者在实际教学过程中，要以生活元素为基础为学生创设充满生活气息的学习情景，通过这一方式，拉近数学知识和现实生活的距离，引导学生掌握数学知识和现实生活的联系，从而帮助学生更好地掌握数学知识点^[3]。

以人教版小学数学中“认识图形”这一内容的教学为例，在实际教学过程中，教师便可以创设以下生活情景，让学生在课余时间寻找生活中长方形、正方形的物体，例如桌子、课本、盒子等，在上课期间，教师可以引导学生将自己准备的物品拿出来，并引导学生对这些物品进行观察。在实际教学过程中，教师应当结合教学内容，引导学生观察长方形有几条边、几个角，正方形有几条边、几个角。借助课本、盒子等物品可以帮助学生更深刻的认识到所学内容和现实生活的联系，从而使他们可以更好的将以学知识应用在现实生活当中^[4]。

结语

综上所述，小学数学教学工作者在实际教学过程中，一方面要结合数学学科的特点，遵循新课程改革的课程标准，另一方面也需充分地分析班级学生的学习特征，在此基础上创设真实的教学情景，从而帮助学生更轻松地掌握数学知识点。笔者在文章中首先分析了在小学数学教学中创设情境所需遵循的原则，继而提出了在小学数学教学中创设情境的具体方法，希望本文的研究可以为数学教学工作者的工作提供帮助，从而切实地提升小学数学教学工作者的教学水平，进而帮助小学生更轻松地完成数学知识的学习。

参考文献

[1] 王东晖. 创设情境 快乐教学——优化小学数学教学[J]. 数学学习与研究, 2021(27):2.

[2] 姜尚义. 小学数学教学中的情境创设与快乐教学[J]. 读写算:教育教学研究, 2013(15).

[3] 肖春燕. 小学数学教学中的情境创设与快乐教学[J]. 家教世界, 2013(8X):2.

[4] 马为显. 创设数学情境 优化课堂教学——例析小学数学的有效教学[J]. 数学学习与研究, 2012(2):1.